1962年的一天，毛泽东从书房里走出来，舒展了一下筋骨，站在台阶上，仰头望着蓝天，深吸一口气，突然间，他放声高唱了两句京剧。站岗的卫士们在一旁偷偷地笑了，互相交换着眼色，虽然他们听不懂毛主席在唱什么，但他们都能感觉到毛主席的喜悦，那一刻，他似乎在宣告着三年困难时期的结束。
卫士尹荆山回忆说，他记得毛主席唱的曲目是三国中的《空城计》。吃饭时，毛主席仍旧一手拿着书，一边吃，一边翻阅，那本书就是小人书《火烧连营》。
毛泽东与《三国演义》的缘分，已经持续了长达70年。李敏上学后，毛主席曾多次告诫她，要多读《三国演义》。起初，李敏难以理解其中的内容，但当毛主席讲述自己小时候与《三国》结缘的故事时，李敏深受震撼：“原来我的爸爸这么了不起！”
1906年，年仅13岁的毛泽东，已经能够流畅地阅读小说，而在当时，能像毛泽东那样熟练读书的孩子少之又少。而且，当时的古典小说，大多使用的是繁体字。
毛泽东的学前教育时光，是在外祖母家度过的。2岁到8岁时，他的启蒙教育主要来自于舅舅送给他的一本《康熙字典》，正是借助这本字典，毛泽东开始接触《水浒传》和《三国演义》，在农忙的季节，他总喜欢在树荫下阅读。
毛泽东的父亲毛顺生，做过一些生意，但并不识字。在他看来，读书似乎是“不务正业”。在那个农村，能读过书的人寥寥无几，许多了解《三国》的人，通常是通过听戏或者听故事来了解其中的内容。
因此，当毛泽东8岁开始上学（私塾）时，他已经能够与同学和老师讨论《三国演义》的故事，讲得比许多说书人还要精彩。在同龄人中，毛泽东显得格外出众，同学们给他起了个绰号：“三国故事大王”，而在老师眼中，毛泽东也是一个非常了不起的学生。
《三国演义》全名为《三国志通俗演义》，是中国第一部长篇章回体历史小说。毛泽东少年时期对战争的理解，主要通过阅读《三国演义》获得。例如，赤壁之战前，描写孙刘两家的联盟、诸葛亮和周瑜之间的斗争、曹操的试探以及孙刘联军诱敌深入的战争准备等，都是非常精彩的篇章。
毛泽东后来回忆自己小时候时提到：“我小时候喜欢看的就是中国的旧小说，许多故事我几乎能背下来，比村里的老人知道得还多。他们也喜欢这些故事，常常和我互相讲。”可以看出，《三国演义》对毛泽东产生了深远的影响，不仅仅是他少年时代的乐趣，还深深植根于他日后的军事战略思想之中。
1910年，毛泽东的表哥文运昌对他提出了一些建议，尽管他欣赏毛泽东对《三国演义》的热爱，但认为他应当更广泛地阅读其他书籍。文运昌建议他读《盛世危言》，这是一本能激发他思想的书籍。
同年，毛泽东远赴东山学堂求学。彼时的毛泽东17岁，已经晚于同龄人，但他聪明过人，经过五个月的学习，就顺利升入了初中。让人注意的是，毛泽东带到东山学堂的书篮里，赫然有一本《三国演义》。
从《三国演义》中，毛泽东不仅学到了丰富的历史知识，还培养了自己的历史观。虽然《三国演义》是小说，加入了许多艺术想象，但它基于历史事实的描写，使得毛泽东少年时期对历史的理解有了初步的框架。
毛泽东青年时期的好友萧瑜曾回忆说：“《三国演义》并非一本记录三国历史的书，而是经过高度艺术化处理的历史作品。”年少的毛泽东曾因此与历史老师发生过争执，甚至为此闹到校长那里。毛泽东坚信，《三国演义》比那些教科书更加生动，他将它作为自己理解历史的基础。
毛泽东的思维方式逐渐从少年时的坚执，转变为一位更为理性的历史研究者。他后来明确区分了《三国演义》和《三国志》，认为《三国演义》更具艺术表现力，而《三国志》则是更为真实的历史记载。
20世纪60年代，毛泽东曾提到，许多人认为他在打仗时过于依赖《三国演义》和《孙子兵法》。对此，他坦言：“当时，我只读过《三国演义》，《孙子兵法》我几乎没怎么看过。”他甚至开玩笑地说，那个批评他的人连《孙子兵法》有多少章节都不知道。
事实上，毛泽东并非单纯照搬这些经典，而是从中汲取了精髓，并根据实际情况灵活运用。这种能力，尤其在他指挥战争时，体现得淋漓尽致。例如在黄洋界保卫战中，毛泽东就以《三国演义》中的“空城计”为灵感，成功击退了敌军。
毛泽东对《三国演义》及其人物的运用，展示了他在政治、军事以及领导能力上的深刻理解。他不仅仅看重《三国演义》中的战争故事，还特别关注其中的外交和组织管理智慧。他曾提到，刘备要学会与地方干部团结合作，这对于革命事业的成功至关重要。
毛泽东对《三国演义》的热爱，几乎贯穿了他的一生。即便到了晚年，毛泽东依然保持着对这本书的深刻兴趣。他曾在病重期间，仍旧坚持阅读各种版本的《三国演义》，并且批注了不少内容。直到他去世时，桌上仍放着一本刚翻阅过的《三国演义》。
毛泽东用自己70年的“三国情结”教导我们，读书不仅仅是获取知识，更是一种传承和思维的积淀，他通过《三国演义》获得了智慧，进而影响了整个国家和世界的历史进程。
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