[生活·感悟] 浅谈小学生书法兴趣的培养

 【内容摘要】    书法艺术是我国传统的文化瑰宝。学书，对于弘扬民族精神，提高人的素质修养，培养人的高尚情操具有重要的意义。书法艺术必须从小学生抓起，要让学生学好书法，首先必须培养学生良好的书法兴趣。然而学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，它与小学生好动的性格特征形成反差，没有牢固的书法兴趣，很难让学生坚持持久地练好书法。在新教育理念下，如何培养学习书法兴趣，怎样才能让孩子持之以恒。

【关键词】    书法  文化瑰宝  兴趣   新教育理念 

    书法，是我国的国粹。学书，对于弘扬民族精神，提高人的素质修养，培养人的高尚情操具有重要的意义。俗话说：“书，如也；如其学，如其才，如其智；总之曰：如其人而以”。书法基础的培养，是艰难，也是最值得关注的问题。人对有兴趣的东西表现出巨大的积极性，并且产生某种肯定的情绪体验，这在一个人的成长和发展中起着较大的推动作用。小学生由于受年龄、家长以及社会环境的影响，总体而言，对学习书法的兴趣远不如对外语、电脑那么浓厚，那么稳定。在学习书法的过程中，总有部分孩子不能坚持长久。因此，小学生的书法兴趣培养很值得探讨。     

在这几年教学中，我不断地摸索，不断地研究小学生书法教学，感觉到孩子学书法最大的问题就是不能做到持之以恒。白纸黑字，枯燥无味。如何培养学习书法兴趣，让孩子坚持下去？我认为要做到以下几点：

一、创设艺术环境，感染学书激情

    一个环境能造就一个人才，一个人的成长离不开他周围的环境，“孟母三迁”也说明这个道理。环境的好坏会直接影响学生的心情。我把我校的书法教室装饰成一个带有古朴气息的味道，墙壁上面挂着老师和孩子的优秀作品，孩子们坐的桌椅是仿古色，一人一个位子，创作作品时能甩开姿势去写。桌子上的摆放，角落的摆饰，都带有中国古代元素。总之，只要推开书法教室的门，每个角落都带有书墨气韵，孩子们一进来就有写字的欲望，自己身在其中，好像就是一个小书法家一样。

    有时候，孩子们在教室里写字，门外窗外会有好多同学围着看，就连老师都会没事的时候进去转转。还有好多同学会对我说：“老师，书法教室真漂亮，我能不能进入学校的书法班呀。”我就会笑着说：“能呀，只要你真心想学毛笔字，就能进我校的书法班。”有时候我会很早的到书法教室，那里都会有很多同学，我就会问：“你们来的怎么这么早呀？”有的同学就会说：“哎，天天作业多，累了，就来这里歇歇，写写字轻松轻松，到书法教室让人的心都变安静了。要不然太累了。”所以说以环境的创设来促动孩子的学书激情，是不能忽视的。

二、注重教师的教学语言要有趣味性

    虽然有了好的学书环境，最主要是老师对孩子的教学方法，教学方法不同,孩子的进步也不同，好的教学方法能让学生的进步突飞猛进，但是老师要学会讲解。对于书法的术语，学生肯定不懂，时间一长，就会乏味。能否对学生具有较强的吸引力，就要看老师的教学语言。

    譬如说，在讲到顿笔、提笔、回锋、逆锋等书法中的笔画术语时，对于初学者肯定难以理解，所以我就会运用有趣的比喻方式去解释这些术语，让他们更容易理解。如给初学者讲解“横”画的时候，我就会对学生说：“孩子们，‘横’画就和我们上学校一样，首先在家睡一觉（顿笔）第二天起来，咱们就要上学校啰，拐一个小弯（向上提笔），到了学校我们开始上课（顿笔），下课铃一响我们背起书包就开始排好队回家了（提笔回锋收笔)。又如我教学生在米子格中写字时，就会强调：“左右结构的字，咱们要朝格子的左边写，大家听说过男左女右吧，左边是男孩子，作为男孩子当然要让让女孩子啰。”讲过以后同学们在写左右结构的字时都会先靠左写，因为他们知道男孩子要让让女孩子。

    所以说教学主要针对小学生，其教学语言的组织要有趣味性，要符合孩子的心理特征，把自己当作孩子，和他们一起交流，使他们带着好奇与欲望进行学习。

三、抓住孩子的童真，以故事来激发兴趣

    学生以兴趣为主，长时间的去学习书法，肯定会带来枯燥无味，学习兴趣下降。学生最喜欢听故事，所以我每隔一段时间都会讲讲书画家的故事，来调动孩子们的兴趣。

在课堂上，我时常会发现孩子们老是趴在桌上舔毛笔玩，不想写字，这时，我就会对学生说：“这堂课的任务就是讲故事给你们听。让你们放松放松，好不好？”话音刚落，孩子们就来了兴致。孩子们听完故事后就会提出不同的问题，提过问题后会高兴的拿起毛笔继续写字。但是在学生对故事提出的问题时，老师要作一一解答，并步步引入做任何事情都要持之以恒，不能半途而废。孩子们了解的道理，又会坚持不懈，显示出不怕苦，不怕累的精神。

    有时我还会和孩子们在一起聊聊老师在学生时代怎么学写字的事情，他们听后都高兴的哈哈大笑。我发现讲故事对孩子们的启发非常的大，因为孩子们都愿意做阿呆（王羲之小时候伙伴给他的绰号）、小柳公权。当我看到孩子们埋头写字的认真劲，我非常的高兴。

四、以展览来促动和加强荣誉感

    学生的字写的漂亮，可是一直藏着，没有表现自己的机会，这对学生的学书兴趣会大大的下降。学书期间，我会让一些优秀的学生准备好几十幅作品，帮他们在学校举行个人书法展，他们都非常的高兴，每天都在书法教室呆了好长时间，并且他们在这段时间内对书法都有了新的认识，自己的书法水平也有了进步。如熊静怡、戈雷、范理等五位同学举行五人书法展，陈星竹举行个人书法展等等。老师和学生们看到都羡慕不已，都夸他们写的字太棒了，我还将好几个学生写的字做成作品集，并告诉他们，这是你学书法至今所有的汗水都在这里面，很珍贵，要收藏好，并且要继续努力。当孩子接过作品集时，我能感觉到他很高兴，而且学习更认真了。

    所以老师要在适当的机会为学生进行优秀作品的展览，并和其他老师同学之间交流，提高自己的认知能力，其他的学生看到同学都办展览，心里羡慕，也有攀比竞争的心理。“我也想办展览”等等的想法，以此来激励孩子奋发向上的精神。

五、多参加校内外的活动来感受成果

    当校内外有投稿比赛，我就会发动学生参加，有些孩子不敢参加，我就会给他鼓励，让其不能错过机会，这是展现自己的能力。如果没有获奖，我就会对孩子们说：“不要灰心，继续努力，下次一定会成功的”。当孩子们拿着获奖证书，高兴的在我面前说：“老师，下次有比赛时要提前通知我，我好早点做好准备。”我笑着说：“可以呀，但是你想早点做好准备，就要从现在做起，要更加地勤奋练字。”孩子们高兴的点着头。

    在过年的时候，我都会带着孩子们进行街头义务送春联的活动，把自己写的春联免费送给路人。孩子们的小手都被冻得红红的，还一幅接着一幅地写。我心疼的说：“孩子们，歇会吧，搓搓手，暖和暖和再写。”八岁的卢翔说：“不行呀，叔叔阿姨等着要我写的春联呢！”说完继续写春联。看到孩子们不怕苦，不拍累的样子，我为他们有这样的精神感到高兴。当他们在写春联的时候，听见别人的赞赏，无形之中从眼角中流露出喜悦的神情。当写春联活动结束时，孩子们喊道：“明年还要来写春联”。我高兴的说：“那你们就要好好的练习，等明年写出更棒的春联。”孩子们爽快的答应了。所以说孩子们在活动中充分地表现和展示自己，心理得到满足，尝到自己的胜利成果，会更有信心的继续努力，发愤地练好书法。

    兴趣是最好的老师，是学生在学习过程中最主要的动力。在教学过程中，要调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。培养学生学习书法的兴趣，一定要注重方法，讲究策略，形式多样。这样才能让孩子们觉得学习书法不是一种负担，而是一种快乐。